lunes, 4 de julio de 2016

Adolescencia

    Adolescencia
      Antes de 1939, la adolescencia era contada por los escritores como una crisis subjetiva: uno se revela contra los padres y las obligaciones de la sociedad, en tanto que, a su vez, sueña con llegar a ser rápidamente un adulto para ser como ellos. Después de 1950, la adolescencia ya no es considerada como una crisis, sino como un estado. Es en cierto modo institucionalizada como una experiencia filosófica, un paso obligado de la conciencia. (Dolto, F. 1995, p. 83). 

    Teniendo en cuenta lo que expresa Dolto la adolescencia está enmarcada por cambios físicos y psicológicos, no es una crisis sino un estado por el que se atraviesa para llegar a la vida adulta. En este estado es donde el adolescente intenta tener experiencias variadas sin pensar en las consecuencia que pueden llegar a provocar en su vida por ejemplo una de ellas sería la adicción al cigarrillo que daría una falsa imagen de adultez. 

Este material hace referencia a problemas que pueden atravesar los adolescentes.El mismo, es un resumen del libro:Psicología de la adolescencia.(Paidós Ibérica, Barcelona, 1980).




Los problemas más frecuentes que pueden atravesar los adolescentes son:

Problemas emocionales:
Que adolescente no se ha sentido tan triste que ha llorado y deseado alejarse de todo y de todos; pensando que lo vida no merece la pena vivirla. Estos sentimientos pueden dar lugar a un estado depresivo que puede esconderse bajo excesos alimenticios, problemas para dormir y preocupaciones excesivas sobre su apariencia física. También pueden expresarse estos trastornos en forma de miedos o ataques de pánico.
Por un lado los adolescentes desean que sus padres sean claros y les suministren límites precisos pero cuándo esto se realiza, ellos sienten que le quitan la libertad y no le permiten tomar sus propias decisiones. Se producen desacuerdos y muchas veces los padres pierden el control no sabiendo que les está pasando a sus hijos, ni dónde están. Por lo tanto, es importante que los padres pregunten y conozcan donde están sus hijos, con quién están y adonde van. Y los hijos informen a sus mayores.
Problemas escolares:
Muchas veces los adolescentes rechazan ir al colegio expresando así una dificultad en separarse de sus padres. Esto se puede expresar en forma de “dolores de cabeza” o “estómago”.
Otros de los problemas puede ser la dificultad de integración al grupo de pares o conflictos con algún alumno, puede estar siendo acosado por algún compañero. Todas estas situaciones pueden hacer que concurrir al colegio se convierta en una experiencia solitaria y amenazadora.
Otros problemas pueden estar asociados a estados depresivos, ansiosos y a la falta de confianza en sí mismos para encarar los desafíos del aprendizaje escolar y el de hacerse de amigos.
Estos problemas emocionales afectan al rendimiento escolar, pues es difícil poder concentrarse en la tarea cuando se está preocupado por uno mismo, los problemas familiares o de amistades.
Problemas sexuales:
A veces los adolescentes son tímidos y están preocupados por su físico y esto lleva a que no hagan preguntas acerca del sexo a sus mayores. En otras oportunidades pueden recibir información errónea de sus amigos y compañeros.
En otras ocasiones, puede ocurrir que sus experiencias sexuales las realicen en situaciones de riesgo de embarazos no deseados o de posibles contagios de enfermedades de transmisión sexual. El frecuentar situaciones de riesgo puede indicar problemas emocionales o reflejar una necesidad de vivir al límite.
Para prevenir dichos problemas sexuales es importante que los padres, docentes, médicos de cabecera o centros de orientación familiar, ofrezcan a nuestros jóvenes la adecuada información y orientación sexual.
Problemas de alimentación:
Pueden sufrir de anorexia o bulimia nerviosa. Con respecto a la primera enfermedad, el sujeto se niega a comer y se ve con sobrepeso aunque realmente esté muy delgado. Con respecto a la bulimia, pueden tener sobrepeso o no pero ellos canalizan sus problemas a través de la ingesta inadecuada de alimentos, esto los deprime y hace que deseen superar este estado de ánimo a través de la comida produciéndose un círculo vicioso difícil de controlar si no se los pone en tratamiento. 
Problemas con el uso de alcohol, drogas:
El alcohol es la droga que mayor frecuencia causa problemas en los adolescentes. Los padres deben estar atentos a cualquier cambio repentino y grave de conducta de sus hijos.
La mayoría de las dificultades en la adolescencia no son ni graves ni duraderas, pero el adolescente tiene que pasar por alguna de ellas para constituirse en un ser libre e independiente con un proyecto de vida.
Los padres todavía cumplen un papel importante brindando una base segura a sus hijos. Para ello tienen que ponerse de acuerdo entre sí sobre cómo está manejando las cosas y apoyarse el uno al otro.

Se debe mantener un diálogo fluido y permanente con los hijos así ellos podrán acudir a nuestro encuentro cuando lo necesiten. Para ello es preciso que se sientan escuchados, no criticados y no avasallados. Diálogo y escucha, dos principios fundamentales para afrontar todos los cambios que se suceden en este maravilloso momento de la vida de nuestros hijos.

miércoles, 29 de junio de 2016

Material bibliográfico sobre Orientación Vocacional Ocupacional de La Universidad Interamericana. La Importancia que la Comunidad Educativa le asigna a la Orientación Vocacional Ocupacional. Licenciatura en Psicopedagogía Andreu Mercedes.Año 2011.


La Orientación Vocacional-Ocupacional

En la actualidad vivimos en una sociedad en que la ocupación que se tiene y el lugar donde se trabaja no es un dato menor ya que, de alguna manera influyen en el respeto y consideración que las personas tienen. Hay profesiones que frente a otras son consideradas importantes por el trabajo en el cual permiten desenvolverse.
Lo anterior lleva a profesiones u ocupaciones, sean valoradas como prestigiosas y que solamente sean estas las que son vistas que permiten alcanzar el éxito en lo profesional como en lo personal Y esto que se manifiesta en un contexto social, produce como consecuencia que los estudiantes que deben tomar la decisión de la carrera a seguir, se sientan inclinados por estas profesiones sin tener en cuenta posibilidades, habilidades, interés y aptitudes. Es necesario resaltar la importancia de la Orientación vocacional-ocupacional en las escuelas, ya que la misma ayuda al adolescente a conocerse a sí mismo a tomar una decisión adecuada, considerando su personalidad, deseos y capacidades.

Concepto de Orientación Vocacional

Existen diferentes definiciones:

  • Para la Asociación Nacional de Orientación Vocacional de los Estados Unidos (1943), el concepto hace alusión al proceso mediante el cual se ayuda a un individuo a elegir su ocupación, planear la preparación para la misma e ingresar y progresar en ella.
  • Tavella 1962 define la orientación vocacional de la siguiente manera: “Es el proceso mediante el cual el individuo adquiere conocimiento acerca de su vocación y las relaciones entre esta y algunas de las múltiples actividades que la sociedad requiere de cada uno de sus miembros, para mantener su desarrollo y asegurar su progreso”.
  • Rodolfo Bohoslavsky  1984) afirma que la orientación vocacional suponen las tareas que realizan los psicólogos, cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en un momento determinado de su vida la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones.
  • Otra definición es la propuesta por Clara Cavanna  de Barbero Zarzabal 1976 quien sostiene que la vocación ocupacional:
  • “Es una actividad guiada por un profesional y delimitada en el tiempo, que se desarrolla en centros de orientación y en las escuelas y que su propósito es que el estudiante viva en ese periodo de tiempo ese proceso que lo lleve a elaborar una decisión acerca de su futura ocupación”.
  • Teniendo en cuenta lo postulado por la Revista Mexicana de Orientación Educativa (2004), la orientación vocacional es un proceso que se inserta en el ámbito educativo y es en sí mismo, un elemento que sugiere la búsqueda de identidad personal, para definir con más claridad las decisiones que el estudiante deberá empezar a tomar.
  • Marina Muller (2007)  piensa la orientación vocacional como un proceso de aprendizaje en el cual, orientados y orientadores, aprenden recíprocamente y colaboran desde ese rol en la elaboración de proyectos creativos y en donde, se produce una reflexión del orientado sobre su situación.
  • Pero también, se conoce a este proceso, asignándole un término superador. El mismo es entendido como un proceso que tiene por objetivo que el consultante pueda reconocerse en la realidad de las actividades ocupacionales; intereses, gustos y preferencias; los deseos del querer y del poder, aprender ciertos oficios.
  • Esta designación tiene en cuenta dos aspectos importantes como lo son, según Müller, conocer a las personas y a las ocupaciones, para lograr de esta manera aprender a elegir.
  • Es fundamental, pensar la Orientación Vocacional-Ocupacional como un proceso de aprendizaje, como lo propone Muller, ya que las personas vinculadas en el mismo, aprenden en cada situación que se presenta. Y sería importante que este aprendizaje sea lo más significativo y consciente, especialmente para el adolescente, que está viviendo una etapa decisiva.
La adolescencia no es un problema

Adolescencia como tiempo de cambios


Mapa conceptual referido a ´´La Adolescencia como tiempo de cambios´´-Autores (Arminda Aberastury&Mauricio Knobel)

Problemas más graves en adolescentes.Imagen obtenida de guiajuvenil.com.




martes, 28 de junio de 2016

Duelos en la Adolescencia

El siguiente trabajo hace referencia a  los diferentes Tipos de Duelos que atraviesa el Adolescente en el transcurso de su vida. 

Alumna: Almiron Zarate Claudia Gabriela

Curso: 3° año 

Instituto Superior de Formación Docente-Tec. Superior-Preceptor-Asistente Técnico Docente


Material de lectura: Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria de Guillermo, A. Obiols y Silvia Di Segni de Obiols. Cap. 6: “Los duelos en la adolescencia” y cap 10: “¿Hay duelos en la posmodernidad?”.

            ¿Cómo define duelo Arminda Aberastury, y que procesos implica?

Para  Arminda  Aberastury,  la  adolescencia  debía  realizar  como  tareas  propias,  tres  procesos  de duelo, entendiéndose por procesos psicológicos que se producen normalmente ante la pérdida de un objeto amado y que llevan a renunciar al objeto. Los procesos que se suceden en el duelo se han dividido en tres etapas:
1. La negación, mecanismo por el cual el sujeto rechaza la idea de pérdida, muestra incredulidad, siente ira. Es lo que nos lleva a decir: "No puede ser que haya muerto, lo vi ayer por la calle", cuando inesperadamente  recibimos  la  noticia  de  la  muerte  de  un  amigo,  aunque  sepamos  que  hay  muchas maneras de morir en pocas horas.
2. La resignación, en la cual se admite la pérdida y sobreviene como afecto la pena.
3. El  desapego, en la que se renuncia al objeto y se produce la adaptación a la vida sin él. Esta última etapa permite el apego a nuevos objetos

Aberastury cuestiona los duelos de la siguiente manera:
  • EL DUELO POR EL CUERPO PERDIDO: El cuerpo infantil no es totalmente reemplazo por un cuerpo adulto, hay una mezcla y modificación parcial de ciertas características.
Por lo tanto no habrá una idea neta de duelo, de sufrir intensamente la pérdida del cuerpo de la infancia.
  • EL DUELO POR LOS PADRES DE LA INFANCIA: Al llegar a la adolescencia está más cerca que nunca de sus padres, incluso puede idealizarlos en este período más que antes. Aquí difícilmente haya duelo y se fomenta más la dependencia que la independencia en un mundo que busca mayores libertades.


  • EL DUELO POR EL ROL Y LA IDENTIDAD INFANTILES: En la sociedad pos-moderna los medios divulgan justamente los valores del yo ideal, es decir que allí donde estaba el ideal del yo está el yo ideal y hay que atenerse a las consecuencias. Si se acepta este planteo, no parece muy claro que haya que abandonar ningún rol de esa etapa al llegar a la adolescencia. Se podrá seguir actuando y deseando como cuando se era niño, aquí tampoco habrá un duelo claramente establecido. Se sostenía que la identidad infantil perdida daba paso a la definitiva en un largo proceso de rebeldía, enfrentamiento y recomposición durante la adolescencia.


La identidad se establecería no por un mecanismo revolucionario que volteara las viejas estructuras sino por el plagio que conforme el pastiche sin mayor violencia, sin cambios radicales.
La nueva identidad se estructuraría sin que apareciera la idea neta de un duelo, en tanto no habría una pérdida conflictiva que lo provoca